吉安市韶山路小學“幸福教育”特色辦學紀實
教育，是一場愛與被愛的遇見，是一段用幸福之心、育幸福之人的陪伴。近年來，吉安市韶山路小學遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，樹牢幸福教育理念，彰顯幸福教育特色，全力打造有質(zhì)量、有溫度、有情懷、有擔當?shù)摹靶腋＝逃逼放�，把教育“責任田”耕成學生“幸福田”。
以學生“幸福地學”，教師“幸福地教”為出發(fā)點，吉安市韶山路小學創(chuàng)設(shè)“幸福課堂”，讓師生在教育過程中體驗幸福、創(chuàng)造幸福、擁有幸福，成就幸福的學生、幸福的教師、幸福的學校，實現(xiàn)幸福的教育和幸福的人生雙向奔赴。學校用“幸福教育”助力每個孩子人生出彩，先后獲評全國青少年籃球特色學校，江西省文明校園先進學校，江西第二屆文明校園，全省中小學紅色、綠色和古色文化教育活動先進學校，江西省“課后服務(wù)百校行”示范校，江西省“寫好中國字”書法教育示范校，奪得全省中小學大課間省級展示活動一等獎等，“幸福教育”結(jié)出累累碩果。
幸福文化浸潤心靈
按照“傳承發(fā)展、各美其美”的辦學理念，吉安市韶山路小學著力推進“幸福教育”校園文化建設(shè)，將學校打造成學生快樂成長的沃土、教師施展才華的舞臺、廣大家長滿意的樣本，讓幸福文化浸潤師生心靈。
構(gòu)建幸福教育體系。學校落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，秉持“尊重學生天賦、激發(fā)求知欲望、始終讓學生站在舞臺正中央”的育人理念，圍繞“構(gòu)建幸福文化體系、打造幸福教育品牌”的思路，致力于“幸福教育”文化建設(shè)。學校將“讓教育生活成為一種享受”作為辦學宗旨，以“起智、尚德、篤行、求真”為校訓，將“讓教師幸福工作讓學生快樂成長”作為發(fā)展愿景，形成以“六年六行潤澤生命”為特色的德育文化、以“堅守兒童立場、構(gòu)建‘童本和諧課堂’”為特色的教科研文化，以“三講三比”為特色的黨建文化、以“播種美好教育”為特色的后勤文化。
彰顯幸福教育品質(zhì)。學校�；找胍浴叭粘錾厣絼e樣紅”為主題的視覺識別系統(tǒng)，校園文化覆蓋全面、全員、全程。隨處可見的書法作品，讓每一面墻壁書香四溢。由班級名片、班風班訓、教師寄語、學生風采等組成的班級文化，由名人名言、經(jīng)典名句、教育寄語組成的“紅色文化、書香養(yǎng)正、禮儀育德”三大主題樓道文化，由“啟智、睿智、慈智、養(yǎng)智”四大主題組成的幸福樓宇文化，彰顯“品位高雅、內(nèi)涵豐厚、怡情養(yǎng)性、啟智育能”的幸福文化品質(zhì)。
拓展幸福教育路徑。為營造幸福愉悅的校園生活，學校拓展幸福教育六大實施路徑：以“健康•向上•溫馨”為特征的美麗班級建設(shè)、以“豐盈•整合•校本”為特征的卓越課程建設(shè)、以“生本•互動•高效”為特征的幸福課堂建設(shè)、以“崇德•敬業(yè)•鑄魂”為特征的完美教師鍛造、以“慈愛•和善•聰慧”為特征的快樂學生塑造、以“溝通•理解•信任”為特征的協(xié)作家校聯(lián)通。同時，健全“幸福教育”六大推進計劃：基于幸福教育的美麗班級建設(shè)、幸福課堂建設(shè)、教師發(fā)展行動、學生成長規(guī)劃、家校共建共育推進計劃；完善基于“幸福教育”的四大評價體系：生態(tài)化幸福課堂評價體系、生本化幸福教師評價體系、生成化幸福學生評價體系、生動化幸福班級評價體系。
幸福課程賦能成長
推行“幸福教育”，課堂是主陣地。吉安市韶山路小學通過“國家課程校本化、校本課程序列化、課程整合模塊化”的方式，組織教師編寫校本教材，開齊開足益智、六言六行、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、閱讀、書法等課程，形成“多元開放、一體兩翼、三位一體”幸福課程體系。
開發(fā)校本課程。開發(fā)《一筆一畫寫字、一言一行立人》《益智》《六言六行》《幸福學習，快樂成長》等校本課程，為孩子們量身定做一整套關(guān)于明禮讀書、書法學習、立志教育等學習套餐，讓學生快樂學習，幸福成長。形成校長-分管教學副校長--教導處-教研組長管理機制。實行調(diào)課登記制、行政值周和教務(wù)處巡課制，突出體、音、美、實驗、綜合實踐活動等教學巡視。常規(guī)工作一周一檢查一總結(jié)，一月一量化一評比。根據(jù)檢查結(jié)果一月一量化，一期一總結(jié)。
開展主題閱讀。學校秉持“書香養(yǎng)正”理念，以書載道，開展“與好書為友、與經(jīng)典同行”主題大閱讀活動，賦能學生成長。發(fā)揮黨員名師、學科帶頭人示范引領(lǐng)作用，引導學生開展多層次、多體裁、全科目閱讀。創(chuàng)新開展“123456”系列活動：開好“一周班級讀書會”，寫好“兩種心得筆記”，組織“三次朗誦”(晨讀、午讀、隊誦)，評選“四類閱讀之星”，分享“五個閱讀展”，展示“六個年級成果”。
優(yōu)化“健康‘1+1’”活動。經(jīng)過不斷優(yōu)化，學�！敖】怠�1+1’”活動形成“班班有特色、人人有舞臺”新格局。榜樣引領(lǐng)：組織能歌善舞的教師，為孩子開設(shè)特長課，做響做亮“一班一品牌，健康1+1”校本特色。實踐訓練：制定方案，統(tǒng)籌安排，落實責任，扎實訓練。組織初審，提出改進意見。驗收總結(jié)，進行表彰。目前，在中高年級開展的武術(shù)操、健美操表演、校園集體舞、大合唱等，成為“幸福教育”的生動載體。
幸福教師活力迸發(fā)
教師是推行幸福教育的關(guān)鍵。一支專業(yè)精湛、團結(jié)向上、作風優(yōu)良、幸福感強的教師隊伍，是學校長足發(fā)展的基石。
為培養(yǎng)“愛心+專業(yè)”的幸福教師，學校以“筑牢師魂、錘煉師德、提升師能”為落腳點，建設(shè)“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”教師隊伍。
涵養(yǎng)高尚師德。每學年評選表彰一批“師德標兵”，引領(lǐng)廣大教師樹形象、爭先進、做表率。以活動為載體，通過師德師風演講比賽、辯論賽、硬筆書法比賽、主題學習活動等，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，涵養(yǎng)高尚師德。加強班主任隊伍建設(shè)，建立班主任工作量化考核機制，進一步激發(fā)班主任的積極性和幸福感。
實施培優(yōu)機制。為了讓教師更新教學觀念，學校大力實施“走出去”戰(zhàn)略，通過外出學習，讓老師快樂學習幸福成長，培養(yǎng)一大批素質(zhì)過硬的年輕教師骨干。大力實施國培計劃、校本培訓、網(wǎng)絡(luò)研修、區(qū)域教研、校本教研等，促進教師提高教育教學水平。通過“幫、扶、帶”，以及“樹樣子、搭臺子、結(jié)對子、壓擔子”培養(yǎng)模式，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作能力。
細化評價內(nèi)容。制定教師綠色評價方案，對教師的備、講、輔、批、考、評、補、思進行詳細規(guī)定，強化教師工作量化考核。嚴把“備課、上課、訓練、輔導、考試”五關(guān)，要求教師做到“博備、精講、細批、勤輔、嚴考、慎析”六認真。為促進教師鑄師魂、樹師表、正師風、強師能，學校要求教師做到“三多三少三帶”：多一些尊重，少一些專制，把微笑帶進教室；多一些鼓勵，少一些指責，把幸福用語帶進課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把合作帶進課堂。
幸福德育亮點紛呈
冰心曾經(jīng)說過，“有愛就有了一切”。愛是教育的源頭，更是幸福教育的源頭。
為了讓校園成為學生幸福成長的起點，吉安市韶山路小學圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，將德育貫穿于學生日常教育教學全過程，讓學生把良好的行為習慣內(nèi)化于心，外化于行。
深耕微德育�！拔⒌掠敝饕恰跋氪髥栴}，做小事情”。學校整合升旗儀式、班隊會課，以及學生日常德育活動，實施校本化、體系化、教材化國旗下課程。搭建“微組織”，創(chuàng)造“微平臺”：成立班主任工作室，完善德育網(wǎng)絡(luò)，形成德育管理規(guī)范化、班主任培訓經(jīng)�；�、班級管理精細化的格局。搭建班主任研修群。搭建融教科研訓為一體，走內(nèi)涵式德育校本研修道路。開發(fā)“微產(chǎn)品”，實現(xiàn)“微體驗”：由“課改”走向“改課”。每周由學校德育處視導一個班的國旗下情況并通報，每月班主任參加一次國旗下的教研觀摩學習。落實“班本化”，做好“真德育”：國旗下一般分為“四個樂章”。每周一早晨，全校師生舉行升國旗儀式，少先大隊輔導員進行國旗下講話；每周一第一節(jié)班會課，圍繞國旗下講話中提到的德育現(xiàn)象，由班主任組織學生召開主題班會討論；周一晚上放學回家，學生向家人反饋班會內(nèi)容，或與家人進行討論交流。每周晨會，圍繞本周德育主題，開展微德育教育。
推行慢德育。時光不語靜待花開�！奥掠钡膬�(nèi)蘊是“相信種子、相信歲月”。學校組建小志愿者團隊，實行“三不主張”：和而不同的種子信仰、及而不過的適度教育、導而弗牽的有氧課程。學校組建的彎彎腰小分隊，在課間操和低段年級放學之后，及時清理校園垃圾。伸伸手小分隊在維持課間紀律，制止各種不良現(xiàn)象。微微笑小分隊打造“晨迎、午練、暮護”志愿服務(wù)品牌。學校還從活動形式、曲目選取、進場方位、退場順序等方面，改進大課間活動。經(jīng)過不懈努力，如今，以活動勵德、以活動輔智、以活動健體、以活動塑美、以活動促勞的“詩意大課間”，成為學生全面發(fā)展、幸福成長的平臺，成為“幸福教育”的一張亮麗名片，使學�；钇饋砹�，特色亮起來了，師生幸福起來了。(孫遞華 林文英 謝小娟)
責任編輯：羅鮮梅