鄒志剛：以“藝”養(yǎng)“心”的追夢人
用時下的一句流行語來形容鄒志剛：他的人生“開了外掛”。
他跳過10年舞蹈；鋼琴過了10級；本科專業(yè)理論滿分結(jié)業(yè)；碩士研究生理論課考第一名，博士研究生獲多倫多音樂學院藝術(shù)全額獎學金。這就是青年歌唱家鄒志剛，他是一名歌者，是一名師者，更是一名在音樂藝術(shù)路上的追夢者。
作為一名歌者，去年底他在第8屆意大利羅馬國際聲樂比賽中奪冠，填補了該項比賽國內(nèi)歌唱家奪冠的空白；
作為一名師者，他所教授的學生可謂是桃李滿園。經(jīng)他指導的學生曾榮獲國家文化部群星獎、教育部全國大學生展演二等獎、江西省藝術(shù)節(jié)一等獎等，也有經(jīng)他指導的解放軍某部曾獲全軍匯演二等獎、省級一等獎等等；
作為一名追夢者，他是微愛公益聯(lián)合發(fā)起人、南昌市微愛公益發(fā)展中心負責人，曾被授予2013年度“江西青年五四獎章”。他把江西省內(nèi)各大高校、歌舞劇院、藝術(shù)團體里的藝術(shù)家們聚集起來，用最優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)資源為留守兒童服務。
從農(nóng)村走出來的他說，每個人都有追求夢想和實現(xiàn)夢想的權(quán)利，這一切都在于自己要成為怎樣的人。
歌 者
2013年12月19日，在第8屆意大利羅馬國際聲樂比賽中，來自江西師范大學的青年教師鄒志剛經(jīng)過三輪緊張激烈的比賽最終奪冠。對于一名東方人，能在歌劇的故鄉(xiāng)意大利獲得專業(yè)肯定并奪冠并不容易。
該項比賽由國際藝術(shù)家協(xié)會、意大利羅馬歌劇院、加拿大多倫多音樂學院聯(lián)合主辦。比賽結(jié)束后，羅馬歌劇院的藝術(shù)總監(jiān)找到鄒志剛，問他是否可以在當?shù)嘏e辦一場獲獎音樂會。鄒志剛稍加思索后干脆地答應下來，“給我3天時間�！�
這是一場臨時決定舉辦的演唱會，而只有在羅馬國際聲樂比賽中獲得冠軍的人才擁有這份殊榮。
這對于鄒志剛來說也是一次賭博。因為一場演唱會的舉辦需要準備太多東西——定曲目、調(diào)音、試裝、與樂隊磨合……而他僅有3天時間。當天晚上，鄒志剛把要演出的曲目在心里默背了一遍；第二天就開始合樂；第三天晚上，“感恩之夜·逐夢之旅”鄒志剛獨唱音樂會在意大利羅馬成功舉辦。
鄒志剛的演唱會是純粹的“不插電”演出。他的演唱不需要話筒進行擴音，純粹是他的“原聲清唱”。演唱會邀請到了曾擔任過世界三大男高音之一多明戈藝術(shù)指導的著名鋼琴家埃爾塔尼大師為其伴奏。能容納一千多人的教堂幾乎座無虛席。
對于一般歌唱家來說，一場演唱會下來，上半場和下半場各兩首詠嘆調(diào)是比較合理的安排。而鄒志剛在上半場唱了兩首后，又在下半場唱了4首詠嘆調(diào)。就連他的老師都被震驚了，直說他“瘋了”！對于自己的瘋狂舉動，鄒志剛笑笑說，“找到感覺了！”
鄒志剛的頓悟要歸功于他在意大利為期10天的培訓。
當時，羅馬歌劇院的藝術(shù)總監(jiān)奧利凡大師給他授課。這位意大利的藝術(shù)家篤定中國人到意大利很多是為了“鍍金”，參觀參觀、拍拍照，這個年輕的歌者也不會例外，認定他最多聽3天課程后就會自動放棄。在3天的“侃大山”后，奧利凡大師看到了這個“與眾不同的中國歌者”眼神里的認真，以及對藝術(shù)的渴求，這種執(zhí)著讓他肅然起敬。于是，自第4天起，奧利凡大師對鄒志剛傾囊相授，為他講授正宗的意大利美聲唱法。
從赴羅馬比賽，到載譽而歸，這兩個月的時間對于鄒志剛來說是一筆寶貴的財富�！白呦驀H舞臺是我前期對于自己夢想的一個目標的終點，更是對未來的一個很好、很高的起點。讓我重新燃起了自己實現(xiàn)心中夢想和更大理想的那種戰(zhàn)斗的欲望和對勝利的渴望�！�
當然，任何質(zhì)變都是以量變?yōu)榍疤岬�，鄒志剛這些年背下來的一兩百首歌唱作品就是他日積月累的“量”。
除了在羅馬國際聲樂比賽中奪冠以外，鄒志剛也曾獲得多個專業(yè)大獎：韓國國際聲樂比賽輕型抒情男高音金獎；第44屆貝利尼國際聲樂比賽亞軍(中國)；第二屆亞洲青年歌唱家大賽冠軍……2013年10月13日，鄒志剛“中國夢·我的夢”香港獨唱音樂會攜手意大利著名鋼琴家馬德奧·安德烈尼在香港演藝中心音樂廳成功舉行。
鄒志剛是位樂于思考的歌者。
他把一些演唱方法與中國傳統(tǒng)技藝相結(jié)合，自創(chuàng)“太極聲樂練習法”并實施相關(guān)科研項目，把打太極的方法與氣息調(diào)整融入到歌唱中�！按蛱珮O時氣息下沉，用力在腰，發(fā)力在稍，四兩撥千斤，這與唱歌時的狀態(tài)是相同的，有快有慢，有虛有實�！编u志剛邊解釋邊打手勢。
鄒志剛的太極情緣起于2003年，初衷是強身健體。2007年，鄒志剛與一名太極拳教授在江西師大成立了“太極文化傳播中心”。當記者問鄒志剛，“打太極對他產(chǎn)生了什么益處”時，他幽默地回道：“喲！我身體倍棒兒啊！”他給記者講了一則小故事加以佐證。去年，在世界歌劇巡演的舞臺上，與昆明交響樂團合作歌劇《蝴蝶夫人》。這部全球聞名的歌劇的男一號歷來是屬于總政歌劇團、中央歌劇院的A角們的。然而，當劇團飛到昆明與現(xiàn)場交響樂融合演出時，演出男一號的演員因水土不服引發(fā)感冒，無法參與演出。作為替補的B角鄒志剛就“順勢上位”。他出色的表演使得世界藝術(shù)家音樂協(xié)會邀請他8月在加拿大國家廣播大劇院舉辦了個人獨唱音樂會。
相對于許多歌唱家“重技巧，輕理論”，鄒志剛說理論功底對于一名歌者來說非常重要，這讓他可以自己創(chuàng)作音樂作品。
就在不久前，他以江西南昌艾溪湖濕地公園為主題創(chuàng)作了一部作品——《藍天下的艾溪湖》。
對于外界關(guān)于他“玩兒得太雜”的評論，鄒志剛并不認可。他說“這純粹是順手的事兒”。他只是在做好唱歌之外，還有很多很多的想法、創(chuàng)意需要付諸實踐而已。
鄒志剛說，“我一直信奉勤奮�！比绻藦棊追昼婁撉�，他就彈幾個小時，直到把整部作品熟背下來，牢記于心。他依然不滿足。他再琢磨著怎么把個人情感和對作品的理解加進去，進行二次創(chuàng)作，讓作品具有自我特色。他說，“這才是發(fā)揮到極致的最具特性、最具創(chuàng)新性的表現(xiàn)�！�
師 者
鄒志剛說最令他感到驕傲的身份是“教師”。
這個“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)讓他感到無比神圣�！拔沂墙鲙煼洞髮W的一名普通教師，是一位從鄉(xiāng)村小學走上藝術(shù)舞臺的教師。未來的路不管走多遠，我始終都以教師身份自居，同時更應該飲水思源，感謝師大的培養(yǎng)�！�
作為一名教師，快樂一直都是他教學的首要原則，并立志將這項快樂傳遞給每一位學員，讓他們在歡笑聲中學習，在快樂中領(lǐng)悟真諦。在他看來，藝術(shù)教育離不開寓教于樂，“只有將內(nèi)心全部的熱情投入到藝術(shù)當中，我們才能夠以最為飽滿的狀態(tài)去迎接學習。”
鄒志剛是學生們心目中的“麻辣鮮師”。
這位不帶備課本，從不點名，講課幽默生動、慷慨激昂，不走尋常路的青年教師總能勾起大家的聽課興趣。然而，笑笑鬧鬧的背后是一名師者的良苦用心，是他對教學工作的專注，對教師職業(yè)的敬重。鄒志剛說他培養(yǎng)的是學生的綜合能力，“做人為先，專業(yè)放后”。
他在學校做過一次講座——“如何讓你的專業(yè)變成你的飯碗”，聽眾爆棚。他把自己的親身經(jīng)歷講給同學們，他是如何在大學時代利用課余時間兼職，到咖啡廳或酒店大堂彈鋼琴賺取學費和生活費；他被忽悠的經(jīng)歷；演出行業(yè)的“潛規(guī)則”；……這些“世俗”的演講內(nèi)容為藝術(shù)系的學生在云端與地面之間架了一座橋，讓他們知道如何接地氣，怎樣利用專業(yè)知識養(yǎng)活自己。
作為江西師大一名優(yōu)秀教師的鄒志剛本人，也曾榮獲第三屆國際藝術(shù)節(jié)聲樂優(yōu)秀導師獎、教育部指導教師獎、曾先后6次獲得省文化廳、宣傳部、教育廳等單位頒發(fā)的“優(yōu)秀指導教師獎”；2013年獲中共江西省委組織部“井崗先鋒”人物；2014年獲團省委“最美青春人物”、江西青年才俊計劃；南昌國家高新區(qū)“直接聯(lián)系人才”等榮譽。
除了教學工作，鄒志剛還有許多“非正業(yè)”。
他做導演、策劃這么多年來最大的感觸是，“要感謝給你制造障礙的人”。上大學時，從農(nóng)村考進師范大學的鄒志剛因為“沒有來頭”，被安排在晚會演出劇組擔任劇務，布臺、換燈、打燈……熬夜是家常便飯。經(jīng)過幾年的辛苦歷練后，鄒志剛把舞臺演出相關(guān)的工作都熟練掌握。當時，大型演出交響贛劇《牡丹亭》的舞臺拼接，除了上海來的專家外，江西只有他一人掌握，他記下每一個拼接步驟，在各部分拼接物品上標上自制的記號。劇團到上海演出時，鄒志剛負責“押車”，要保證每一塊演出用品都不能缺失，到上海再把每塊順序相連組裝成舞臺。當時，上海戲劇學院的一名老師看著這名苦活累活都做，忙得像個陀螺的小伙子說：“劇務是導演的搖籃、往后你會幸福的�！睉浧疬@段“悲慘往事”，鄒志剛笑說：“我做導演后沒人能糊弄我，我哪個環(huán)節(jié)都經(jīng)歷過，都是‘眼淚往肚子里流地干過’�！�
30多歲就擔任大型晚會活動的策劃、導演，有人說鄒志剛“走得太快”。他回應說，“我走得并不快，只是我把一年當三年、當五年用。”
對于從事藝術(shù)表演，以及想進入這個行業(yè)的年輕人，鄒志剛根據(jù)自己的過往經(jīng)驗，語重心長地說，“我覺得首先要耐得住寂寞，然后是勤奮、勤奮、再勤奮。如果是學表演的，第一是堅持；第二是要臉皮厚，這樣的話你才能夠把你的音樂展現(xiàn)給別人，才不會扭扭捏捏；第三點的話就是堅持臉皮厚！我覺得這個挺有用的，就是不要怕丟人，音樂是靠社會實踐來的，不是說你天天閉門造車就能出來的，一定是社會上滾出來的，就是我們通常說的：藝術(shù)生活化，生活才能藝術(shù)化。所以要敢于追夢，然后實現(xiàn)你的夢想，因為年輕，一切皆有可能。”
追夢者
2014年3月“南昌市微愛公益發(fā)展中心”成立，鄒志剛是發(fā)起人和負責人。這個項目源于鄒志剛的“野心”。
他要把江西省內(nèi)各大高校、歌舞劇院、藝術(shù)團體里的藝術(shù)家們聚集起來，用省內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)資源為農(nóng)村留守兒童服務�！拔易约菏橇羰貎和鰜淼�，”鄒志剛感慨道，“我們雖然不是官二代，不是富二代，更不是星二代，但是，我們可以和他們一樣，有追求夢想和實現(xiàn)夢想的權(quán)利，有共同的平臺。”
鄒志剛的父母都是實打?qū)嵉霓r(nóng)村人，父母出門打工時，鄒志剛就成了留守兒童。是他所就讀的貴溪市西窯鄉(xiāng)陽山小學的校長為他打開了音樂之門，教他學會識譜、唱歌，讓有些自閉的他慢慢打開心扉，臉上洋溢笑容。
1997年，14歲的鄒志剛考上了鷹潭職業(yè)技術(shù)學院，成為藝術(shù)系的一名學生。有一天，鄒志剛在學校附近一座橋上唱歌，恰巧被聲樂教授汪笑屏聽見，他對志剛說：“你條件很好，跟我學吧”，就這樣鄒志剛一學就是4年。
2000年畢業(yè)后，鄒志剛到貴溪泗瀝陽山村小做了三個月的數(shù)學教師，后又被鷹潭職業(yè)技術(shù)學院聘用為教師。一年后，他以專業(yè)課第一的成績考入江西師范大學音樂學院。在江西師范大學讀書時，鄒志剛有幸遇到了吳翔教授、周友華教授和音樂世家劉明健教授一家，并獲得了跟隨他們多年學習音樂藝術(shù)的機會。后來，潘派贛劇傳人童俠、童丹收其為關(guān)門弟子口傳心授了3年贛劇，聲樂教育家張仁青、盛鳳麟、劉玉梅教授也給予了大量幫助。此外，從2003年至今，鄒志剛先后11次赴上海參加周小燕國際歌劇大師班和各類專業(yè)大師班學習，得到眾多國內(nèi)外大師的指點，現(xiàn)在鄒志剛還在其導師COLIN YIP教授的指導下繼續(xù)學習。
談及這些亦師亦友的前輩，鄒志剛充滿感恩，“這些年來都是多位老師們的悉心栽培，造就了今天的我，圓了一個農(nóng)村孩子的夢想，一個關(guān)于藝術(shù)的夢想�！�
2005年，大學畢業(yè)的鄒志剛買了書本、文具等學生用品，裝了滿滿幾大箱，帶回家鄉(xiāng)，直接送到當?shù)匦W，發(fā)到學生手上。“我是從這里走出去的，雖然能力有限，只能買些書包、文具去看看他們，希望能給他們一些鼓勵�！�
自此，鄒志剛的公益之路一直堅持到現(xiàn)在。
2008年罕見的南方冰災，鄒志剛跟隨部隊到各個災區(qū)演出，在冰雪中見證著搶險官兵們的義舉，“大雪掩埋的山路上，他們搬運著幾百斤重的電線桿，迎著風雪一步一步往前走，許多戰(zhàn)士的手都磨破了，衣服也被汗水浸濕了，但他們一直堅持著�！边@一幕幕的感人場景讓鄒志剛在演唱時流下了熱淚，用深情的演唱鼓舞災區(qū)百姓和搶險抗災官兵戰(zhàn)士。
平常鄒志剛還經(jīng)常去社區(qū)福利院、敬老院做義工。此外，作為共青團青年奮斗典型宣講團的一員，一年中鄒志剛總要抽出一些時間到全國各地進行巡回公益宣講。他的演講形象生動，總能引起聽眾的共鳴。按照宣講要求，演講時間要控制在半小時以內(nèi)。“每次演講我都能獲得20多次掌聲�！编u志剛笑著說。
2014年6月3日，由江西師范大學團委和南昌市微愛公益發(fā)展中心聯(lián)合舉辦的“微愛留守·圓夢六一”大型公益藝術(shù)體驗活動在江西師范大學瑤湖校區(qū)隆重舉辦�；顒咏M織該校200名青年志愿者作為“代理家長”，邀請江西偏遠地區(qū)東方小學和撫州金溪留守兒童學校等地的百余名留守兒童和孤兒來到江西師大，體驗藝術(shù)，留下了一份美好的童年回憶。
自成立起，微愛公益一直致力于幫扶貧困山區(qū)孩子有書可讀，協(xié)助推進山區(qū)素質(zhì)教育，幫助貧困兒童全面健康發(fā)展。鄒志剛介紹說，目前在江西偏遠山區(qū)，已建起“微愛圖書室”18個、藝術(shù)體驗中心20個，受助學生達6000余人。
鄒志剛說，“孤獨易讓留守兒童出現(xiàn)心理問題，這個大家都知道，但是，我們不能等到孩子們有了問題再派心理專家進行干預治療，而要‘防未病。從音樂心理學的角度來看，音樂對于治療孤獨、自閉有非常卓越的療效�！�
鄒志剛教授孩子們音樂知識時總是有一節(jié)例常課程——唱國歌�！霸S多孩子的國歌唱得是不準確的，節(jié)奏存在問題�！编u志剛嚴肅地說，“其他什么歌你都可以節(jié)奏不準，可以跑調(diào)，但是國歌不行。節(jié)奏一出問題，力道就不同了，對孩子的影響也不一樣�！彼贿吋ぐ旱匮葑嘀�，一邊說，“要唱出催人奮進的感覺”。
鄒志剛幽默地稱自己是“從留守兒童中來，回到他們中去�！彼f留守兒童的心靈缺少陽光和藝術(shù)的洗禮，而文化可以化人，藝術(shù)能夠養(yǎng)心。(梁偉 張小華)
責任編輯:劉玉潔